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講義ノートテキスト版
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20120118地域社会学II（質的データの分析1概要）

質的データの分析1──概要
質的データの保存
保存に日付順にする
 保管のコツはルールをシンプルにすること
 分類を始めるといろいろと悩むので、時間がかかり整理・保管がイヤになる
 調査プロジェクトごとに日付順（時系列）に機械的に整理する
 年月日を8桁の数字にして整理のキーにする
 2012年1月13日→20120113
 古いものは小さな数字になり、新しいものは大きな数字になる
 この8桁の数字の順にデータを並べる
 ファイルボックスとフォルダ
 調査プロジェクトごとにファイルボックスを作る。クリアフォルダに「日付＋内容」というラベルを貼る。クリアフォルダにその日に収集した資料を入れて、日付順にファイルボックスに入れていく
 クリアフォルダがかさばる場合は、情報源（フィールドノーツ、インタビュー記録など）ごとにフラットファイルを作り、文書を日付順に綴じる
 電子データの場合もこれに準ずる
 調査プロジェクトごとにフォルダを作り、ファイル名を「日付＋内容」などとする
 「名前で並び替え」を指定すれば、日付順にファイルが並ぶ

原本は改変しない
 データを加工する場合は、コピーを取ってコピーに手を加える
 原本が元のままであれば、データ加工に失敗しても一からやり直せるから
 質的データ分析は試行錯誤が多い

質的データ分析の概要
 完成図のないジグソーパズル
 質的データの分析は、ジグソーパズルに似ている。ただし、最初に自分でピースを作らなければならないし、事前に完成図があたえられてもいない。
 以下の話は、質的データ分析だけでなく、レポート作成や卒業論文執筆などにも応用できる。

分析の流れ──ジグソーパズルのたとえで
 フィールドノーツ、インタビュー記録、ドキュメントなどのデータが、パズルのピースを作る材料である。意味のまとまりで、これらのデータを分解し、パズルのピースに相当するものを作る。
 パズルを組み立てるヒントとなるピースの特徴を考える（例：色が同じ、形が似ている）
 似た特徴をもつピースを集め、組み立てられそうなところから組み立ててみる
 組み上がったピースから、全体の完成図を予想する（仮の完成図＝仮説）
 予想した仮の完成図（仮説）にもとづいて、組み上げたピース同士を組み立てる
 ピースを組み立てながら、仮の完成図が正しいか正しくないか、判断する。正しければ、そのまま続行し、細部を詰めていく。仮の完成図が正しくなければ（ピースがうまく組み上がらないならば）、始めのほうに戻って、別の仮完成図を予想してやり直す。

ジグソーパズルのピース ジグソーパズルの完成図（絵柄）
質的データを意味のまとまりで分解したもの 調査報告書（論文、エスノグラフィなど）のストーリー（物語）

データとストーリーの関連づけ──コーディング
 コーディング作業
 日付順で機械的に並んでいるデータから、有機的な意味のまとまりとつながりであるストーリーを見いだして、データとストーリーを関連づけながらストーリーにそってデータを並び替えること
 このデータとストーリーの間のコーディング作業は、調査報告書（論文、エスノグラフィ）上ではブラックボックスになっている。
 コーディングはいわば舞台裏であり、職人芸の領域とも言える。料理人が違えば、食材が同じでも、違った料理になる（文字通り「目茶苦茶」になることもある）。同じように、データが同じでも、コーディングが下手だと、おかしなストーリーになってしまう。

質的データ分析の目的──ストーリーを見いだす
 調査対象となっている社会的世界についてストーリーを見いだすこと
 ストーリーとは、「意味のまとまり」と「その有機的なつながり」
 ストーリーとは、具体的には、本の目次のようなもの
 ストーリーがデータと矛盾せず、読者が「調査対象の社会的世界はこうなっていたのか、なるほど！」と思わせれば、分析は成功と言える。
 科学的要素：ストーリーとデータが矛盾しない
 文学的要素：「なるほど！」と思わせる「具体的で詳細な厚い記述」と「意外性のあるストーリー展開」

図：まとめ「データ、コーディング、ストーリー」

ストーリーの例
基本的な論文の構成
 序論
 本論
 先行研究
 研究方法
 データの記述
 データの説明
 結論

expository writingで勧めるストーリー
 Description　記述
 Sequence　継起（歴史、過程）
 Comparison　比較
 Cause and Effect　原因と結果
 Problem and Solution　問題と解決

先行研究からストーリーを学ぶ（まねる）
 その他さまざまな先行研究がストーリーの素材を提供する
 地域社会学IIの授業前半（6つの作品紹介）は、データの収集法と完成図であるストーリーの紹介と言える
 さまざまな先行研究をたくさん読むことで、「面白い」と思えるストーリーを見いだすセンスが磨かれる。ストーリーの「型」を多数知っているほど、データからストーリーを見つけるのが容易になる。

参考文献
 佐藤郁哉, 2002, 『フィールドワークの技法──問いを育てる、仮説をきたえる』 新曜社.